Proyecto de educación ambiental
¿Por qué hablar de educación ambiental?
Los sistemas de valores actuales, con sus políticas neoliberales y enfoques de mercadotecnia, contribuyen a agravar los problemas socio-ambientales. De esta forma, la preocupación por el manejo sustentable del ambiente, hace imperiosa la necesidad de estructurar una educación ambiental que forme, informe y se reflexione acerca de esta problemática. En este sentido, la educación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se ocupa de la relación del ser humano con su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo, así como las consecuencias de esta relación. De esta manera, la educación ambiental debe constituir un proceso integral, que juega su papel en todo el entramado de la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, es necesario establecer un proceso educativo que cuestione la relación de cualquier tema o actividad del ser humano, dentro de un análisis de la importancia o incidencia en la vida social y ambiental, como es la parte pedagógica y su esencia política.
“La Educación Ambiental se basa en el trabajo real, sobre problemas ambientales y problemáticas educativas concretas, en las cuales se estudian y analizan los problemas bajo el enfoque interdisciplinario. “Pensar global y localmente; actuar local y globalmente”. En niveles iniciales por las
edades e intereses de los niños y su pensamiento egocéntrico, se hace muy difícil establecer o visualizar relaciones entre los objetos o seres que están en su entorno. Las aproximaciones conceptuales en este abordaje se realizan a partir de evidencias a nivel macro.” Es necesario que en el taller de Ciencias Naturales se susciten procesos de indagación, promoción de la curiosidad por la ciencia misma, formulación de hipótesis, se propongan secuencias
experimentales, se constituya la pregunta como método de enseñanza, “Enseñar mediante la duda dialógica, enseñar a preguntar para aprehender”. “Desde esta visión se incorporan los conocimientos correspondientes a la Promoción de la Salud, entendida como el “proceso por el cual la comunidad logra un mayor control sobre los determinantes de su salud y actúa para mejorarla”. Estos conocimientos posibilitan la construcción de una postura de responsabilidad ante los temas de salud personal y colectiva
Objetivos del taller:
Jerarquizar la formación humanista a través de la aproximación científica significativa
sustentada en valores de flexibilidad, participación y cooperación en un contexto democrático.
Fomentar el conocimiento, respeto y responsabilidad en el cuidado del ambiente. Contribuir a la valoración, el reconocimiento, el análisis del trabajo científico y el desarrollo
tecnológico, para asumir una actitud crítica, comprometida y responsable con los derechos
ecológicos. Promover la actitud cuestionadora que, a través de una construcción personal, desde una postura analítica, crítica y comprometida permita al niño/a participar activamente en la
sociedad.
Modalidad de taller: facilitadores Julio Calero y Mariana Galasso.
El taller se plantea en una modalidad semanal acorde a tres niveles de enseñanza, cada uno con sus propios objetivos y propuestas, pero buscando la espiralidad en sus temáticas.
Las propuestas didácticas que se realicen serán vivenciales, provocando la ampliación de la experiencia en torno a la temática, generando propuestas ludo-creativas que estén en diálogo con la vida del estudiante y su entorno, así como también la búsqueda de la integración de todos los actores que conforman la institución. De esta forma, se trabaja en torno a los supuestos pedagógicos del significado que tiene una huerta escolar: provocar un cambio en el pensamiento colectivo.
La educación ambiental, en el contexto de una institución educativa, se erige como un elemento fundamental para el desarrollo integral del estudiante, fomentando la formación de ciudadanos responsables, comprometidos con la sostenibilidad del planeta. Implementar este tipo de educación con un enfoque competencial permite trascender la mera transmisión de conocimientos, enfatizando la construcción de capacidades que permitan al estudiante:
1. Desarrollar la Competencia Ambiental:
- Conocimiento: Comprender los sistemas naturales y las interrelaciones entre ellos, incluyendo los impactos de las actividades humanas en el medio ambiente.
- Actitud: Mostrar sensibilidad y valoración por el medio ambiente, reconociendo la importancia
de la conservación y la protección de los ecosistemas. - Habilidades: Aplicar conocimientos y actitudes a la resolución de problemas ambientales,
desarrollando habilidades como la toma de decisiones, la investigación, la comunicación y la
colaboración.
2. Fomentar un Aprendizaje Experiencial y significativo:
- La educación ambiental debe ser vivencial, integrando actividades prácticas y proyectos que
permitan a los estudiantes interactuar con el medio ambiente y experimentar las
consecuencias de sus acciones. - Se deben incorporar estrategias de aprendizaje activo, como la investigación, la resolución de
problemas, la participación en proyectos comunitarios y el aprendizaje basado en proyectos.
3. Promover la Interdisciplinariedad:
- La educación ambiental no se limita a una sola área del conocimiento, sino que se integra con
diversas disciplinas como la ciencia, la historia, la ética, la economía y la sociología. - Esta interdisciplinariedad permite una comprensión más profunda de las problemáticas
ambientales y facilita la búsqueda de soluciones integrales.
4. Fomentar la Participación Ciudadana y la Responsabilidad Social:
- La educación ambiental debe promover la participación activa de los estudiantes en la
comunidad, impulsando la conciencia ciudadana y la responsabilidad social. - Se deben desarrollar proyectos que involucren a la comunidad educativa, fomentando la
colaboración y el trabajo en equipo para la protección del medio ambiente.
5. Desarrollo de las Competencias Clave
- La educación ambiental con enfoque competencial promueve el desarrollo de competencias
clave, como la comunicación, la colaboración, la resolución de problemas, el pensamiento
crítico, la creatividad y la iniciativa, preparando a los estudiantes para la vida en una sociedad
sostenible.
De esta forma, la educación ambiental desde un enfoque competencial, al promover el desarrollo de
conocimientos, actitudes y habilidades, prepara a los estudiantes para ser ciudadanos responsables,
comprometidos con la sostenibilidad del planeta y capaces de actuar frente a los desafíos
ambientales del mundo actual.
Aprendizaje basado en:
Objetivos:
Competencias a desarrollar en este taller:
Recursos necesarios para la realización del taller:
- Aprendizaje Experiencial: Se fomenta la interacción con la naturaleza y el ambiente para generar aprendizaje significativo.
- Aprendizaje Cooperativo: Los estudiantes trabajan en equipo, fomentando la colaboración y el respeto por las diferentes ideas.
- Aprendizaje Basado en la Investigación: Los estudiantes investigan sobre las plantas y la naturaleza, desarrollando habilidades científicas
Objetivos:
- Cultivar y cuidar una huerta de flores.
- Identificar las necesidades básicas de las plantas para su crecimiento.
- Comprender el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente.
- Desarrollar habilidades de trabajo en equipo, investigación y resolución de problemas.
- Fomentar la responsabilidad individual y colectiva con el medio ambiente.
Competencias a desarrollar en este taller:
- Competencia ambiental: Comprender el funcionamiento de los ecosistemas y la importancia de la biodiversidad.
- Competencia científica: Desarrollar habilidades de investigación, análisis y experimentación.
- Competencia social y ciudadana: Fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y la responsabilidad social.
- Competencia comunicativa: Expresar ideas de forma clara y concisa, utilizando diferentes medios de comunicación.
Recursos necesarios para la realización del taller:
- 12 palas
- 12 rastrillos
- Semillas y plantines a requerimiento.
- Bolsas de tierra a requerimiento.
- Insumos para realizar el invernadero y los cercamientos de la huerta.
- Compostera grande.
- Espacio para trabajar aspectos teóricos-de ciencia en el Laboratorio.
- Elementos de laboratorio tales como, probetas, chisperos, termómetros, y demás a requerimiento de uso.
- Insumos para cartelería de la huerta.
- Un pequeño espacio en la coordinación para coordinar con docentes distintas propuestas.